Neuropedagogía y formación ambiental del profesorado de Biología: revisión exploratoria con implicaciones para Guantánamo, Cuba
Palabras clave:
ambiente, biología, neuropedagogía, formación de profesores.Resumen
La integración de la neuropedagogía en la formación ambiental del profesorado de Biología constituye una línea emergente, pero con escasa sistematización en contextos locales como la provincia Guantánamo (Cuba). El objetivo fue analizar las tendencias, vacíos y posibilidades de la neuropedagogía aplicada a la formación ambiental de futuros profesores de Biología, con el fin de derivar implicaciones contextualizadas para el plan de estudios de la Licenciatura en Educación Biología en Guantánamo. Se realizó una revisión exploratoria siguiendo los lineamientos PRISMA-ScR. Se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Google Académico, en el período 2016-2026, utilizando los descriptores neuropedagogía, formación ambiental, educación biológica y sus equivalentes en inglés. Se incluyeron tras el cribado 10 estudios empíricos y teóricos publicados en español e inglés. El análisis fue descriptivo-categorial. Los resultados mostraron tres tendencias principales: predominio de estudios teóricos sobre neuropedagogía en ciencias naturales, escasez de investigaciones que vinculen explícitamente neuropedagogía con formación ambiental, y se identificaron estudios cubanos sobre formación ambiental del profesorado de Biología, pero existe ausencia de investigaciones que integren explícitamente neuropedagogía, formación ambiental y profesorado de Biología en el contexto de Guantánamo. Los vacíos incluyen la falta de instrumentos adaptados y de secuencias didácticas validadas. Se concluye que la neuropedagogía ofrece potencial para enriquecer la formación ambiental del profesorado de Biología, aunque su aplicación en Guantánamo requiere investigación local e intervención didáctica contextualizada.
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