TRANSINCLUSIÓN EDUCATIVA COMO ACTO DE LIBERACIÓN PEDAGÓGICA: UNA CRÍTICA DUSSELIANA Y TRANSCOMPLEJA A LA TOTALIDAD

Resumen

Este ensayo propone el concepto de transinclusión educativa como un acto de liberación pedagógica, fundamentado en la filosofía de Enrique Dussel y articulado desde la perspectiva de la transcomplejidad. Partiendo de la metáfora del diente de león —esa planta silvestre que los jardines ordenados rechazan y que, sin embargo, porta semillas capaces de transformar cualquier espacio cerrado—, se argumenta que las prácticas de inclusión educativa convencionales no son actos de apertura genuina, sino mecanismos de asimilación que perpetúan la lógica de la totalidad educativa. Frente a esta totalidad, la transinclusión se erige desde la analéctica y la exterioridad del Otro, reconociendo en la diferencia radical —la neurodivergencia, la cosmovisión no occidental, la cultura subalterna— el fundamento ético-epistémico de una comunidad de aprendizaje verdaderamente liberadora. Mediante una crítica dusseliana, se deconstruye el mito de la inclusión dentro del sistema-mundo educativo moderno eurocéntrico, para luego articular una propuesta transcompleja donde la diversidad no es integrada ni tolerada, sino que se convierte en el principio epistémico desde el cual se reconstituye el sistema educativo en su totalidad.