ONTOLOGÍA DEL SER DOCENTE Y TRANSCOMPLEJIDAD PEDAGÓGICA: HACIA UNA FILOSOFÍA EMANCIPADORA DE LA EDUCACIÓN
ONTOLOGY OF THE TEACHING BEING AND PEDAGOGICAL TRANSCOMPLEXITY: TOWARDS AN EMANCIPATORY PHILOSOPHY OF EDUCATION
Palabras clave:
Ontología educativa, transcomplejidad, filosofía de la educación, emancipación pedagógica, serResumen
Este ensayo propone una reflexión filosófica sobre la ontología del ser docente y su papel en la construcción de una educación emancipadora, desde el marco de la transcomplejidad pedagógica. La autora plantea que el educador no debe ser visto únicamente como transmisor de contenidos, sino como agente de transformación social, capaz de integrar dimensiones ontológicas, epistemológicas, axiológicas y políticas en su práctica.
El texto se organiza en varios ejes:
- Fundamentos ontológicos del ser docente, que conciben al educador como ser-en-contexto y sujeto de transformación, inspirado en el pensamiento de Simón Rodríguez y Paulo Freire.
- Epistemología de la praxis educativa transcompleja, que supera el paradigma simplificador y reconoce al docente como co-creador de saberes emergentes mediante el diálogo y la investigación acción participativa.
- Axiología de la educación liberadora, que enfatiza valores como la justicia social, la responsabilidad planetaria y la ética de la libertad.
- Pedagogía de la transcomplejidad, que integra saberes académicos, vivenciales y ancestrales, proponiendo metodologías recursivas y creativas para enfrentar la incertidumbre y la diversidad.
La reflexión final ubica al docente como intelectual transformativo, capaz de trascender las dicotomías tradicionales y de promover una educación crítica, integradora y emancipadora. El artículo constituye un aporte significativo al pensamiento educativo latinoamericano, ofreciendo herramientas conceptuales y metodológicas para enfrentar los retos de la educación contemporánea desde una perspectiva transcompleja.
